随着高中招生季的来临，希望孩子高中毕业就能出国的家长奔波于各个学校，紧张忙碌地为孩子寻找合适的高中。日前，针对“中考过后如何择校”一系列问题笔者走访了北京爱迪国际学校校长连虓为家长答疑解惑。
北京爱迪国际学校
笔者：目前国际高中面临怎样的机遇和挑战？国际高中怎样提升自己在教育领域的影响力？
连校长：在我看到你这个问题之前，我看到一个报道说，现在国际教育在中国已经蓬勃开展，如雨后春笋一样，到了一个发展非常好的时机。我更正一下，“遍地开花，雨后春笋”并不意味着它是一个发展时期，因为追求数量的同时又能充分地保证质量，这才是发展。
今天我们谈到国际教育的时候，首先要给国际教育一个准确的定位，我们开展国际教育不仅是为世界上的著名大学提供好的学生，同时还要为中国教育解决实际存在的问题，做出应有的贡献。因此，我们这些从事国际教育的人要做一做功课，研究一下国际教育的核心是什么？现在的国际班如雨后春笋，但是否真正让我们的孩子享受到了一种新型的教育模式，还是将孩子们带入了另一种应试模式？一条分数线再次将孩子划在“名校”之墙的外面。
追求托福、雅思高分的应试，不能说不重要，但国际教育的精华是通过一个体系综合地打造孩子，这也是国际顶尖大学录取学生的重要标准，我们从事国际教育的带头人们是否抓住了国际教育的核心？我们的家长们也是否理智地在给孩子选择学校时考虑到了孩子的条件和孩子的需求？这是我跟家长们长期交流时所感到的困惑，似乎家长们在被另一种无形的力推动着，追逐的不是孩子的需要而是像“买盐”一样的从众效应。（曾文《谨防教育中的买盐事件》）我曾经对国际教育下了一个定义，大家可以看我的博客和文章，讲述了国际教育的核心是什么。
因此，国际学校要提升在教育领域的影响力，不是一句空话，要付出，要自律，要有使命感，不要只求数量而忽视了国际教育的质量。我们是学校的领头人，要有真正为家长解决问题的使命感。因为教育不像其他的行业，学生只有一次选择的机会，家长也输不起。国际教育的升学通道更为复杂，各种课程种类繁多，正确的选择专业技术含量很高，因此，在各类信息蜂拥而至的面前，从事非教育专业的家长们要想正确地选择学校是件很困难的事情。爱迪学校为此建立了学生服务中心，提高了服务职能，加强了老师和家长沟通的密度和质量，这就是为学校提升影响力的具体表现。
笔者：公立学校蜂拥而至开设国际班也不是新鲜事了，有些人认为公立学校开设国际班会造成教育的两极分化和一校两制，应该停止批准公立学校开设出国班，对此现象您怎样看？
连校长：公立学校开办国际课程的这种探索和尝试的精神应该值得肯定，但当我们做这件事的时候应该做好充分的准备，不要认为聘几个外教，拿几本洋教材就是国际教育了，就可以敲锣打鼓地开课了。学校要珍惜几十年来所创造的品牌，而不要因为仓促从事而有损于它。我曾经被邀请去过近百家国内著名的学校，去帮助他们解决开设国际班中出现的问题，国内公立学校开设的国际班总体情况并不乐观，主要还是在国际课程的教育核心的理解上有差距。从管理上完全采用国内的方式不行，完全仿照国外的做法也不行，中国孩子经过十几年的学习，有其固有的惯性。因此，教学的平台和师资的配备要有比较大的投入，特别是学校精神的平台要搭建完善，否则光凭着国内应试的方式，挤压学生考出超高分的托福和SAT并不能培养出符合国际著名大学要求的学生，我们国内很多状元申请世界名校被拒的尴尬场面依然在目。
我曾经给国际教育下了一个定义：国际教育是在世界主流文化、主流价值观下的一种人才培养模式，中国好的东西也是国际教育的一部分，国际教育不是美国，不是加拿大的专利。从我个人的观点，公立学校还肩负着很重的历史使命，要有很多问题去解决，比如说教育公平的问题，还有很多人没有机会去充分享受优势教育资源，我觉得公立学校首先要把这个精力放在那个方面。国际教育在中国的教育体系中应该是一种补充而不应该成为主流，每个国家都有自己核心的价值观。我曾经谈到，国际教育是在世界共享价值观下的人才培养模式，我们中国的核心价值观是什么？就是继承传统文化，拥护社会主义，这是不能丢的教育的核心东西，而国际教育更强调的是独立的精神和思想，从办学的方向和理念上是有一定的差异的，因此，国际学校对于目前我们国家培养跨国人才，对于我们固有教育体制的重要补充，满足家长需求意义重大，但不应该成为主流。
我们培养的人才是为我们国家十年、二十年后服务的，完全靠国外的培养不可能。现在很多家长想把孩子送到国外，他们可能接受国外很多好的东西，但是把中国传统的东西缺失了，解决不了中国的问题。曾听哈佛大学校长讲，中国金融问题、很多经济发展的问题，靠哈佛大学是不行的，一定要靠本土培养出来的拥有国际化背景的跨国人才。在这个时代，我们都要去对教育进行研究，公立学校怎么把自己的教育更加完善，把好的东西保留下来，民办教育国际学校怎么把中国的好东西和西方结合起来，培养出符合国家未来发展需要的人才。如果要是整个行业有一个好的发展，还希望政府主管部门，对不同性质的学校有一个更清晰的定位，一个分工，一个监督，这样的话整个行业才能顺畅地发展。
笔者：国外大学的入学门槛高，如果学生考不上心仪的大学怎么办，爱迪学校会给予他们什么帮助吗？
连校长：这个问题问得很好，我们的家长都希望孩子能升入牛津、哈佛，但这毕竟是少数，一旦学生进入了国际课程的体系，学校除了要把孩子培养到世界顶尖级学府，同时还要考虑到每个孩子最底线的升学结果是什么，开弓没有回头箭，作为国际学校一定不能使孩子无学可上。
爱迪学校经过了很长的发展时期，今天学校已经研发了自己的课程（大学预科）。制定了自己的学术标准，让国外大学认可，赢得了在国际合作中的话语权。其结果，一方面为我们中国学生申请顶尖级的大学争取了主动权。另一方面爱迪和近百所大学联合，定向培养学生，爱迪的学生可以直接升入诸如阿德莱德、莫纳什、约翰霍普金斯大学，对于成绩比较薄弱的也有英国的苏塞克斯、加拿大的西门菲沙，澳洲的南澳大学、麦考瑞大学等适合不同需求和学术水平的学生就读。因此，目前在爱迪学校的课程体系中，爱迪学生可以全部升入大学。这主要是得益于爱迪有不同的课程体系。其次，是爱迪这些年的成就使得国外的大学对爱迪的教学和管理，对爱迪学生的学习成绩充分的认同，所以我们给学生搭建了不同梯次的平台，通过我们的课程，通过我们的标准把学生输送到国外的大学中，这是爱迪一直做的工作。
现在爱迪学生可以全部升入世界一流的大学，我们的学生国外大学来单照收，其原因就是我们的学术标准被西方人承认了，我们有了自己的知识产权，有了话语权。
笔者：我进学校的时候第一印象就是好有“国际范”。
连校长：爱迪有将近三分之一多的老师是专门做服务型工作的。学校下一步该如何发展？发展到高的一个层次，必须要加强服务的功能。很多人对教育进行评价，为什么我们的教育需要进一步提高，家长对中国教育的期待不仅仅是读书、知识，以国际教育为例，这么多的国家、这么多的专业，这么多的申请程序，这么多的信息需要处理，需要专业化的人提供，就孩子的状况，家里的经济状况，就孩子未来的期望值，要给孩子做精心的设计和服务。爱迪有自己的学生服务中心，有专门的办公室做咨询，有国际部的，还有德育处老师，不教课，这些都是很大的投入，在转型教育原始的概念，所以一个学校的发展需要一个新的概念。
笔者：提前做好人生规划才能少走弯路，走自己真正想走的方向。
连校长：说得非常对。爱迪也在整合社会资源，爱迪的学生是幸运的，他们可以享受到中国乃至世界最顶尖的教育资源，中国著名的明星、导演给他们做讲座、交流，包括体育方面的，像音乐方面的，我们学生自己都会开高级音乐会。
笔者：商界女强人柳非婷，经过慎重的考虑后移民海外，她的目的极大一部分是为了自己的下一代考虑。她是这样说的“我不希望自己的孩子过早地学会察言观色，说一些违心的场面话。”对此您是怎么看待这一现象的？
连校长：每个民族、每个文化、每个国家都有自己的短板，我们国家的传统文化就是讲礼仪，比较顾及对方的感受，这是一个民族多少年的传统。我们中国人做任何事的时候都是走一步、看三步，谨慎，这可能有不合理的成份，但不能说这些都是错的。西方就不察言观色吗？就没有血统关系吗？不要因为回避而去接受一种东西，接受西方的教育是为了更好的借鉴。
我们是中国人，不管孩子移民多少代，也不是美国人，血统还是中国人，你的优势是跨文化，如果你哪天真的成为美国人了，你反而可能没有优势了。那样的话，你虽然成为了三亿美国人中的一员，但你又把自己排除在了中国13亿人以外，我的培养目标是让学生既是13亿人的，又是3亿多美国人的，那样才有优势。
当我们培养孩子的时候，真的是要考虑赋予孩子什么样的综合素质，未来世界需要什么样的人才。现在美国也在逐渐吸收我们的文化，中国发展到今天虽然有它的问题，包括教育有缺憾，但是能回避得了吗？我个人认为，中国是我们的孩子将来建功立业的地方，完全脱离开中国，就会使孩子的路走得狭窄了。
我曾经写过一篇文章，成功留学是战略的投资过程，怎样做可以投入产出的利益最大化。并且通过三个阶段最终达到目的：知识储备阶段、专业定位阶段、冲击世界阶段。每个阶段学校都帮助学生建立自己的规划，这样才能培养出一个完整性格的、多元能力的孩子。对于如何培养自己的孩子，仁者见仁，智者见智，他有权利去回避，去选择，但作为社会一个普度价值观来讲，我不建议家长这么做。
笔者：我们都知道，就读国际学校的费用是非常高的，有这样一部分人群，贫民家庭的孩子想来就读国际学校。入学标准各方面都符合要求，只是因为经济条件不富裕，那么爱迪国际学校有没有针对这样的孩子开设一个特殊渠道来就读爱迪学校呢？
连校长：我曾经写过一篇文章《爱迪学校不只属于有钱人》，经济宽裕的孩子，他们有这个视野，有这个见识，也有能力选择这个学校。但是很多贫民家庭的孩子，他们缺失更多的是对国际教育的追求，我至今没有见到一个人说，我没有钱，但是我经过了多年准备，我认为我符合你学校的标准，我希望上你们学校。
在十年前，我们公开对社会说，如果你是一个人才，你可以没有钱，我可以一分钱不收你，到我们学校上学，如果你的雅思达到了6.0，如果你的数理化各科成绩在90分以上，如果你已经是高二的学生，爱迪学校可以免掉你的学费。我一直在期待着这样的孩子出现，但你要告诉我你的理想是什么，你能为社会做什么，你为爱迪学校的发展和声誉能贡献什么，我们需要的是这样的学生，遗憾的是至今我没有看到，今天我这样对社会说，我期待这样的学生，我们免除所有学费。去年我们已经培养了一个学生，吴惠婷。
笔者：她现在在哪所大学？
连校长：她现在在澳洲国立大学，经算专业，就是我们培养出来的，她来自山西。
笔者：这也体现了学校的人性化教育。
连校长：爱迪学校为什么今天在社会得到这么大的认同，并不是培养了很多牛津、哈佛大学的学生，而是他有社会的责任感，是在回报社会，是踏踏实实地在解决家长的需求，也在为中国教育的发展做出探索。比如我们知识产权的开发，打破了我们过去中国教育界在国际合作中单一地引进、模仿，爱迪的这个阶段已经过去了，我们必须有自己的东西，和中国经济改革开放时期一样，爱迪率先做这些事了，可能有些学校并没有这种概念或实力。事实上我们对很多大学，像美国的约翰霍普金斯大学，在美国排第17位，认可爱迪的学术标准。像澳大利亚的西澳大学等等完全是按照我们的成绩录取学生。
笔者：对，是这样，教育界的人一定要记得自己的使命感、责任感。
连校长：很多人觉得我们在说大话，其实不是的。一个人如果真想把自己的事业做好，必须要有这种使命感和责任感。当他遇到困难的时候，他所付出的决心和意志超越做生意的那种状态，一定会把事情做好，于公来讲是对社会的贡献，于私来讲是让自己保持永久的动力。我很佩服一些成功人士，他们有宏大的志向，而且有一种责任感，所以他们的事业做得非常好，相辅相成。
笔者：爱迪学校近期的招生情况怎样？
连校长：我们今年计划招生全校1500名左右，目前已经报名了2700人，现在学校受到了硬件的局限，主要宿舍床位不够，我们准备在上海、广州建立分校。
因为每个学生有自己的需求和发展的通道，有些学生有能力上世界顶尖的大学，有的学生适合上普通大学，有的学生需要在某些地方有所提高，所以升学的通道不是唯一的。很多家长说，孩子通过你们的心理测试后心情豁然开朗。这对我们来讲是最重要的，就是通过面试、测试使每个孩子知道自己缺什么，如何去弥补，如何设立适合自己发展的路，这比一次试卷的考试要重要的多，很多家长在听我分析孩子的特点，特别是听到孩子对母亲的评价时都泪流满面。
笔者：家长起着关键的作用。
连校长：家长和我们的配合非常重要，比如我们今天聊得很高兴，家长也很有信心，孩子的发展就一定是百分之百的顺畅了吗？不一定，孩子的发展过程肯定会有挫折，对我们来说不是可怕的事，甚至不是坏事，重要的是家长和我们配合一起帮助孩子渡过难关，所以要求家长和我们的心是一致的，否则不容易形成合力。这是我们非常看重的录取孩子的一条标准。有人经常对我说，爱迪的入学的门槛同某重点高中比起来并不高。我告诉他们，如果按照培养哈佛学生的要求，这个门槛似乎不高，但我们大多数的同学，不就是要上个好大学，将来有一份好工作，在社会上有个好地位，收入好一点吗？培养这样实用型人才为什么要把标准举到天上去呢？那样做不是对自己培养学生不自信，就是对国际教育的理解有误区。
我们有自己的规划。有人经常问我，“你们爱迪学校和其他学校有什么不同？”首先，我们有自己的学术质量委员会，有监督教学质量的机制，有自己的课程研发机制，因为西方人一定会问你做这件事的标准、什么人实施、制定标准的依据是什么，是不是有一个监控体系来保证实施的质量，这是西方人看重的。所以一个学校符合国际上顶尖级大学的标准学校，必须有一个学术的质量控制机构，爱迪现在的学术和监控机构已经非常成熟了。下一步爱迪如何提升社会影响，我们要打造一些对中国社会有影响力的人。比如说我们一个初二的学生，准备代表中国去英国进行高尔夫的比赛，这种比赛是一种文化交流，他已经对英国的人文、地理、文化、名人全部进行了调研，他自己有自己小的传记册的照片，作为一个文化使者去，和卡梅伦、贝克汉姆等名人接触。回到中国后他要将所收获的文化成果发布，并到偏远山区去交流，推动中英文化的交流，推动中国青少年对高尔夫的更多的认知，他不仅是一个学生，还是一个使者，对中国文化、教育、社会及其青年产生了重要的的影响。除此之外，我们每年都有国际级大赛的佼佼者，他们不光是在爱迪学校自己享受资源和优势，还和社会上的人去分享，这是爱迪学校的规划。
笔者：咱们学校是不是还在不断地完善教学的设施？
连校长：对，我们的设施每年都在完善，国际教育还有一个重要的东西，必须具备国际化教育的平台，这个平台包括精神的平台和物质的平台，精神平台就是鼓励学生们创新，鼓励学生们思考未来世界，但可能会犯错误，因为创新会伴随着错误。但学校如果没有一种精神，说能培养出创新的学生，就是一句空话。所以老师要有勇气去面临更大的挑战，除了教书，还要面对学生带给老师的各种需求而予以指导，这包括人生规划、专业选择、升学的通道以及国外教育的体制和学术要求等等。前年我看到一个微博，一个学校的老师教课的时候，大部学生罢课，老师一气之下罢教，觉得自己的尊严受到了挑战。我觉得，首先，老师要检讨自己，你教的东西是不是学生要的，你的教学方式是不是受学生欢迎，如果你受到了欢迎学生为什么不来？你是否有职业道德，学生踢你的台，砸你的缸，不要看成是一件坏事，说明能够督促你更加完善和进步。郭德刚曾经给一个人说相声，是一种职业道德，老师为什么不教呢？这是你的职责。爱迪学校敢于去承担各种挑战，这才是一个学校往前发展中国顶尖级人才的培养模式，这个教学的平台不断丰富，比如我们的实验室，不是简单能做中和反应就可以了，还要能做现代的科技前沿的成果，比如新能源，包括环保的所能够接轨的科学实验，学校必须有这种设备。
笔者：像我们国际学校的学生组织能力和创新能力应该非常强，他们会自主搞一些活动吗？
连校长：他们局部的学习成绩虽然不突出，但自己有想法，并且为自己的梦想去实施，这点非常可贵。实质上这些也是知识，也是学习。
我写过一篇文章，中国一想到学生就想到课堂教材和老师、考试，其实学习无处不在，为什么西方的学生到最后都爆发了，越学越容易，因为曾经的知识储备很好。我们中国的孩子知识面比较窄，到最后越学越难，很多和社会相关的知识都没见过。今天上午我问一个孩子，他是一所重点学校的，这次中考成绩非常好，估计可以考530分左右，我问他什么是G20、APEC等都不知道，如果像20国集团首脑峰会，亚太经合组织都不知道，会限制你的阅读和理解，说明知识储备不够。
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