近几年，国际学校受到越来越多家长青睐，但不少学校“仅限外籍学生”的条件，把中国孩子拒之门外。面对仅有的招收中国学生的国际学校，家长们对怎么选、选什么的问题也是晕头转向，本着“收费高就是好”的想法，即使动辄一年十几万的学费也在所不惜。
到底什么样的国际学校才是好学校，怎样的课程、教学方式适合学生？最近被国际文凭组织(IB O )授权为P Y P学校的深圳东方英文书院国际小学，或者可以提供一个全新的选择。这里采用国际文凭(IB )课程体系，学习涵盖知识、概念、技能、态度、行动五大要素，而不是用一纸考试定终身。值得一提的是，这里不限国籍招生，还用中文授课，融入中国课程，不用担心孩子跟不上。
1、选择国际学校，其实在选择什么？
“哪个国际学校好？”“怎样进国际学校呢？”每年招生季，都有不少家长四处打听这些问题。与之相比，国内传统学校竞争激烈，大班制教学下，老师难以针对每一个学生因材施教。这也使得不少家长把国际学校作为第一选择，甚至百般周折为孩子改国籍身份，不惜重金。
但家长们在选择国际学校时，其实是在选择什么？是小班化、外籍教师抑或其它？对于这个问题，不少家长都感到迷茫。往往容易被人忽略而又极其重要的一点是：孩子究竟想成为一个怎样的人？从理念、课程到教学上，这所学校到底能否满足孩子的成长需求，让孩子快乐学习、全面发展？
2、IB课程体系，让孩子养成能力
要回答这一问题，需要再次回到根本———学校的理念、课程以及教学。东方英文书院国际小学倡导的是快乐学习、合作学习、自主探究，而不是“填鸭式”教育。孩子不是“只会考试”的人，而是追求均衡发展、积极探索、知识渊博、胸襟开阔、敢于冒险、勤于思考、及时反思、善于交流、富有爱心且有原则的人。
再看国际课程，目前国际主流的是IB、A P(美国大学预修课程)、A -Level(英国高中课程)等，而获得IB的全球认证被认为是一所国际学校实力的象征。东方英文书院国际学校小学项目(PYP)，获得IB O (国际文凭组织)正式授权，已被认证的授权学校国内仅30多所。
与国内传统学校开设的语、数、英等课程不同，东方英文书院国际学校小学项目的课程模式是“超学科体系”。学校严格按照IB O的项目标准与实施要求设置课程，提倡“少而精”，探究计划始终是占主动地位的学习体验。小学阶段，每个年级每年都会围绕6大主题“我们是谁”“我们身处什么时空”“我们如何表达”“我们如何组织”“世界如何运作”和“共享地球”进行探究学习。一个主题教学，可以涵盖语言、数学、科学等多个学科。
在教学方式上，一般国际学校基本是英语授课，而东方英文书院国际小学项目中的教学与语言学习密不可分，以中文为第一语言，英文作为第二语言，并融合中国本土课程内容和目标，此举在深圳尚属首个。在PY P的课程体系下，师生不再采用固定教材，教师会根据六大主题进行整合，制定探究计划，将形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任、反思这些重要概念作为其中的一大要素。因此，在该校PYP课程体系下学习的小学生，不用担心跟不上，毕业既可以选择到国内的普通初中，也可以在国际学校继续就读国际中学，学习IB D P大学预科课程，最终实现就读国外名校的梦想。
3、多元评价，告别“一考定终身”
与传统学校以考试作为唯一评价方式的做法不同，东方英文书院国际小学没有期中、期末考试，而是设计一系列的考评活动，对学生进行多元评估。这种总结性评估，为学生提供多种机会来展示他们的能力。
比如，五年级学生学习关于“人口结构与社会”的主题单元，老师首先会指导学生进行学前评估。在形成性评估阶段，老师会引导学生对知识进行梳理和延伸，每个学生领取任务卡后，调查深圳的人口，利用所学知识完成数据的收集与分析。最后的总结性评估，老师会邀请家长参与，同时进行学生互评、小组评价、个人评价相结合的方式，验证学生对本单元的知识、概念、技能、态度、行动五大要素的达成。
评估结束后，教师会给到家长一份完整的学习报告单，上面会清晰地描述孩子在对应阶段应该达到一个怎样的目标，现在的完成状态如何等。
在这个过程中，学校注重的不是分数，而是课程涵盖的、关系学生成长的要素，关注学生学会思考、交流、探究、自我管理等技能，表现宽容、尊重、创造、合作、奉献等态度。培养目标的实现，不是通过说教的方式，而是通过一次次、一项项具体而细微的活动，让学生在活动中探究，促进全面发展。
有重视培养孩子综合素养的理念，有接轨国际的课程，有以孩子为中心的教学方式，孩子在这样的学校里学习，自然是一个快乐、宽容、会思考、有创造性的人。
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