1.课外活动多，不知如何选择。
国际学校一般下午3：30放学，多数孩子会参加学校各式各样的课外活动，有些学校初中阶段孩子们有四五十种选择。这个时候，家长们需要给予指导，多跟孩子沟通选择适合的活动；同时也可以多跟学校沟通，参加PTA（家长教师联会），多了解。曾经有不少学生活动太多，孩子的自控能力在此阶段也较差，整个人处于混乱状态，这无论是对参加的活动或者日常的学习都是不利的。
2.部分科目出现学习障碍。
一般初中阶段转入国际学校，孩子在英语的基本沟通、数学方面都能较快跟上节奏。出现问题最多的是科学和人文科目。国际学校初中的人文教材里面涵盖了地理、历史、经济、商业等各学科知识；科学里面也往往是涵盖了物理、化学、生物等所有科学学科知识。这点跟国内不同，国内常常是每个科目一本教材，而且是每个科目一个老师。在国际学校常常是一个老师上科学里面的所有课程；人文老师亦如此。
同时初中阶段常常没有统一教材，有的学校有教材，也仅仅是参考。老师一般发活页讲义，有时候有IPAD或者在苹果电脑上进行各种操作。这既需要学生养成整理老师讲义的习惯，也需要熟练使用各种教学设备，以及提交电子作业等。
除了形式上跟国内有较多不同，在英文词汇、小论文写作方面与高中阶段刚转入国际学校的同学有同样的问题，这些都需要进行提前预习或者有针对性的辅导。
3.心理敏感期，青春期逆反心理。
融入群体速度慢，过渡期长，信心容易受挫，学会情绪管理。孩子们在初中阶段常出现情绪失控的状况，而传统中国教育来说，我们往往更关注孩子的智商教育，较少关注情商教育。但情商的重要性大家都是非常清楚的。在初中阶段贯穿始终的我认为最重要的是关心孩子，了解孩子的心理，及时沟通，及早发现问题并与孩子一同找出解决方案。当然，自信是孩子情绪管理上的重要一步。
此外，在国外，这个阶段的孩子看心理医生是很正常的情况，但是国内，大家都谈虎色变。随着认知的发展，将来可能会有更多中国家长接受。
