儿童时期的体验犹如种子深埋泥土，对一个人的成长有着不可磨灭的影响，因此小学教育亟待放慢脚步，重拾教育本质，给予学生足够安全、自由、丰富的“体验”，从而塑造学生的健全人格，促进“全人”培养。而这也是北京市二十一世纪国际学校全方位进行“全课程”改革的努力方向。
那么北京二十一世纪国际学校“全课程”好吗？今天51国际教育小编就带您走进二十一世纪国际学校了解“全课程”！
放慢脚步，小学全课程育全人
正上小学二年级的周子棂是个不折不扣的小书虫，自然科学、幽默漫画、历史故事……甚至连电视上播放的养生讲座，这个小不点都能看的津津有味。可如果你就此认定她是个死书呆，那可是大错特错，在英语节闭幕式上，子棂和小伙伴们化身非洲土著，跳起热情的草裙舞来活力四射；运动会上，她身穿网球服，利落地挥舞球拍，肢体协调，笑容就像当天的艳阳一样明媚；在班级里，她以热心姐姐自居，充当着老师的好帮手，提醒同学多喝水，大方地把自己的书籍和玩具分享给同学；在家里，她用流利的英文给妈妈讲三只小熊的故事，玩词语接龙游戏所展现出的词汇量令父母咂舌……在二十一世纪国际学校，从小学开始，在教学、管理上匠心独运，创设了适合各年龄段孩子成长的空间，像子棂一样全面发展的孩子层出不穷。在这里，从体力到智力，从思维方式、价值观念到科学文化知识及道德修养，学生的学业、品德、才艺和实践能力得到了充分挖掘和培养。
“全课程”改革：推动学科融合，护航儿童全面发展
算术不够好的你，有没有被朋友说“数学是语文老师教的”？以后这句话可能不再是嘲笑，而是时髦了。因为在二十一世纪国际学校，低年级学生不仅数学可以由语文老师教授，语文课上也可以进行美术、音乐教学。孩子书包里就一本教科书，课程表也不是语文、数学、英语，而是“开学啦”、“春天来了”、“钟表乐园”。课堂活而不乱，在自由宽松的氛围中，教师放慢教学节奏，孩子们真正实现了“玩中学、学中玩”，教室里的置物架上不仅有主题各异的故事绘本、丰富的课外读物，孩子们的作品更是随处可见……这种看起来非常新潮的教学方式，是学校2014年9月开始在小学一年级实行的“全课程”改革，一年多来师生反响良好。所谓“全课程”改革，是以培养“全人”为目标，覆盖“学校全部生活”，推动学科全面融合，面向与教学相关全部要素的综合性课程改革。
教材只此1本，语数英等学科“N合一”
“全课程的教材和现实联系得太紧密了，春天来了，我们的教材也翻到了《春天来了》，里面有写春天的课文，有唱春天的歌曲，有画春天的图片，甚至连数学科目也和春天联系了起来。”苗智文老师告诉我，全课程教材不再是每个学科一本书，而是将不同的课程融合在一本教材里。“这套教材的课程完全是围绕学生进行设置的，上学期主要是开学类的课程，名字就叫《开学啦》，包括《开开心心来上学》、《我和我的好朋友》等六个单元。学习这些内容，小朋友很快就熟悉了学校、老师和同学。这学期开学后学习了爱家庭和家人，寒假特别是春节期间，小朋友有很多时间和家人在一起，开学后学这个也算是很应景”。
除了阅读绘本，学生也会主动创作绘本。John老师说，过去写作文就是写作文，画画就是画画，但是现在两者却结合了起来。“最近学生在画爸爸，除了画爸爸的样子，还画了爱好，介绍了父亲的工作，在画画时还写上了文字或拼音。”虽然学生创作的绘本看起来还很稚嫩，但是已经颇具雏形，看起来很有爱。
中外教3名老师“包班”授课
现在的小学一、二年级国际精英班投入全课程研究，校方选拔、招聘了一批优秀教师，包含语文、数学、英语、美术、体育、音乐等各科目，组成精锐团队，进驻班级，每个班级由2名中教1名外教包班授课。“有时数学可能需要和美术进行融合，有时则可能要和语文融合”，老师们透露，3位老师包班教学之后，会积极沟通，对课时进行有效分配，达到最好的效果。“过去课表上一节课与另一节课是分开的，直接结果就是割裂了学生的注意力。可能学生上数学课的时候，还对语文课的小尾巴念念不忘。”袁琳老师说，全课程教学中，教师可以根据学生的情况调整课程设置，最大程度地挖掘学生潜力。
在玩乐中学习，上学再也不是枯燥的事
杨巧盈老师讲起了自己感受到的变化，“最大的不同是，由原有关注提优补差转变为让孩子更加喜爱数学”。钟表的滴答声将我们引入“钟表乐园”，在杨老师的课堂上，同学们正在好奇地辨认教室悬挂的各种各样钟表上的时间，通过亲手拨一拨表盘，学生观察钟表上的时间，寻找钟表上的数字规律，强化了对钟面上时间的认识。在绘本作品《我周末的一天》展示环节，每个孩子都积极介绍自己安排时间的方式，在快乐分享中进一步巩固了知识。
循着欢笑声来到一间教室，黎佳老师正在讲述大卫的绘本故事《鸭子骑车记》，孩子们化身故事里的小鸭子，在故事中思考、体验，由鸭子凝视拖拉机的图片展开想象，学生小组合作创编故事并进行表演，识字教学贯穿始终，鸭子骑车时遇到的各种小动物名称牢记于心，整节课充满欢乐、自由、活跃的气氛。说到课堂教学，黎老师侃侃而谈“把课堂交给孩子，让学生深入故事情境，去体验故事的发展过程，才能引导他们切身感悟故事所传递的内涵。”
实施全课程改革后，班里的同学很快乐，学习很轻松，孩子是真心喜欢学校。”苗智文说，自己能够感觉出来，学生确实是发自内心的快乐。随机询问了几位小朋友对上学的感受，孩子们给出的答案十分朴实，“学校很好玩，上课跟做游戏一样”、“很喜欢上学，能学到好多东西”。
上课跟玩一样，孩子们是高兴了，可家长们却有些担心：“我们还是有点疑问的，不知道孩子能学到多少东西。”其实，这样的疑问不仅家长有，甚至连一些老师也有。“从准备启动全课程开始，除了选派教师去亦庄小学跟班学习之外，全课程教师团队参与课程研发，开展了各种教科研活动，开会讨论到晚上已经是家常便饭。一开始老师们确实会担心，没底气，但是一次次专业培训，让大家已经可以驾驭过去接触不多的课程。”小学部喻淑双主任透露，事实上学校在改革之前已经做了大量工作。他表示，家长不用过分担心，改革的最终目的是为了发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，促进孩子的全面发展。
掌握一定的知识技能固然重要，但更重要的是让每个孩子喜爱学习、习惯良好、活泼主动，这也是二十一世纪国际班一贯的追求。全课程不是简单的学科叠加，也不是消解学科本质，更不是放弃知识学习。这种课程结构的改变，不仅学习内容极大拓展，学习方式也更加丰富，可以说是一种真正意义上的全人教育。
以上就是51国际教育小编为您介绍的海淀二十一世纪国际学校“全课程”
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