自北京赫德学校成立以来，学校就一直致力于提升教师的综合素质。无论是从教师的学历背景，还是从他们的学术成就来看，赫德对师资队伍的构建都有着严格的要求：教师不仅要有丰富的教学经验，还要有扎实的学术基础和素养。所以下面我们就来具体看看北京赫德学校师资情况。
在外教稳定率依旧是国际化教育中的一大难点时，在北京赫德已经开启第6个年头的Ilana校长，正带着她续签率90%+的外方教师团队，投身于每位学生的1V1外教家长“微信小群”里，及时分享孩子们有趣的课堂活动，进步点滴和学术反馈。
我们始终坚持：教育，需要教师与家庭合力。而教师，自然不能有中方和外方分别。
因此，每两周，赫德家长们同样会收到一份来自外方教师的个性化“学习进展分析”，详细包含了每个孩子在过去两周内词汇增长和阅读流利度等关键指标，让孩子的成长触手可及。
除此之外，我们还有“RWI群聊”，“Super Minds课程”等外方教师领衔的家校沟通小组，家校合作在赫德小学部的落地没有任何“死角”。
#一半时间学英语
50%学术课时+100%场景浸润
在北京赫德小学部，中英文学术比例为1:1。英语课程每周约占18个课时，除了英语语言和英语文学，还还巧妙地延伸到科学、信息与通信技术、音乐、体育、艺术…还有充满创意的 STEAM 、Maker Space等跨学科领域，每一门都用英语来教学。
每个学年，孩子们会进行All about Me Habitats Let's Celebrate Alive Our World 的5大主题的学习探究，各个学科的教学内容都会链接到同一个大主题之下，做大串联式的跨学科规划。
在“生命”主题下，英语课上孩子们会一同阅读关于动物的故事并学习相关的词汇；在科学课上孩子们一起探究如何保护环境、拯救动物，如何在日常生活中减少垃圾；艺术课上孩子们则用不同的材料模拟海洋生态环境等等。
在跨学科串联的探索过程中，那些原本生涩的科学词汇和概念，不知不觉就在反复的使用中被孩子们牢牢记住。原本枯燥的英语学习，变成了充满乐趣的探索之旅。
随着年级逐步升高，孩子们的英语学习迈向更高层次。随着年级的增长，孩子们的英语学习也在升级。到了五年级，孩子们能轻松写出 500 字以上结构清晰的论文，深度参与批判性阅读，还能独立完成学术Presentation，学术素养与水平比肩、甚至赶超与国外同年级的母语者。
小学部“铁三角”的中外方班主任+助教老师的教师配备，让全场景的英语浸润延伸到了课堂外。外籍教师就像孩子们形影不离的伙伴，全程陪伴校园生活。
午餐时间，外教们和孩子们围坐在一起，分享着当天的趣事，欢笑声不断；课间休息时，大家一同做游戏，尽情玩耍。在这些点滴瞬间里，英语自然而然地融入孩子们的生活。
学校图书馆里，海量的原版英文书籍琳琅满目，等着孩子们来借阅。每一本书籍从选购到上架，都由校长和级部主任亲自把关。英文书的分类是利用国外的杜威分类法，确保每个孩子都能匹配到适合自己程度的读物。
从G1孩子们都喜爱的《The Very Hungry Caterpillar》《The Cat in the Hat》经典绘本，到G4独立阅读《Harry Potter》《Wings of Fire Collection》《Dragon Masters》《Geronimo Stilton》，甚至G5将会深入理解《There is a Boy in the Girls' Bathroom》《Hatchet》，孩子们可以长时间持续借阅，沉浸在英文阅读的奇妙世界里。随着一本本小说被翻阅，不知不觉间，坚持长期阅读的好习惯便深深扎根，为中学阅读原版《国富论》《麦克白》等人文巨著打好基础 。
原版体系：牛津 RWI+剑桥Super Minds
牛津 RWI与剑桥 Super Minds是我们精心引入的原版书籍，配备以国际认可的课程体系，为孩子们搭建起高效的英语进阶路径。
一年级至二年级阶段，牛津读写课程（RWI）成为孩子们探索英文的起点。这一课程聚焦英语学习的基础 ——44 个音素。在课堂上，老师带着孩子们做大量拼读训练，通过有趣的游戏和互动，孩子们逐渐学会将音素组合成单词，帮助他们掌握解码单词的技巧，阅读简单绘本和章节书时也越来越自信。
当孩子在 RWI 课程中打下稳固基础的同时，剑桥 Super Minds课程便顺势开。Super Minds 课程从语法、词汇、阅读、写作多个维度入手，精心设计的内容与赫德课程整体框架完美契合，帮助孩子们进一步夯实语言根基。
极致分层：刚刚好的挑战最难得
教育神经学研究表明：每个儿童大脑的神经连接模式存在20%-30%的个体差异，这就决定了传统标准化教育的局限性。在赫德，学习不存在普适的“黄金标准”，让每个孩子都能满怀信心地迎面“刚刚好的挑战”。
一年级时，拼读是孩子们开启阅读大门的 “金钥匙”。我们依据详细的评估数据，将每个学生精准地嵌入 17 个不同进度的学习小组。这样，学得快的孩子能继续挑战难题，学得慢一点的孩子也能踏踏实实地把基础打牢。
步入二年级，阅读理解成为学习重点。此时，我们会按照 PM 基准阅读水平，将孩子们重新水平分组。这种分组方式意义重大，它促使孩子们从单纯的字词解码，迈向对文本含义的深度理解，批判性思维开始萌芽。
三年级以后，学生们的英语学习进入更综合的阶段。孩子们会根据不同的学习进度，再次匹配最适合自己的学习小组。
在课堂上，根据不同小组孩子们的学习进度不同，老师们会准备难度不同的阅读材料，都是老师为孩子们量身打造的。同时，教师的参与度也会随着孩子们的需求灵活变化，适时调整。
在布置学习任务时，不同的小组也会各有侧重：一个小组的孩子们已经可以熟练使用名词修饰语，但是在连词的使用上还需要多下功夫，另一个小组的同学们正在学习名词性从句，那么这次的作业中就要突出强化这一知识点。
细致的分层教学为孩子们设定了力所能及的学习目标，真正做到“看见每一个孩子的因材施教”。
#远远不止一半时间用英语
孩子学英语，最怕“学了不会用”。
在北京赫德小学部，孩子们用英语记录植物生长日记，阅读海洋生物图谱，上台演出原版英文戏剧，赫德孩子们对英语的使用就像呼吸一样，再自然不过。
中非论坛期间，北京的餐厅国际友人扎堆，George被团团围住，他正忙着用英语来解释“烤鸭”“爆肚”“奶皮子”，文化输出从餐桌开始。
G1孩子们给宁波赫德的同龄伙伴们创作了“萌娃明信片”，把他们在北京最钟情的景致与趣事，都栩栩如生地写在了明信片上。
当G4的孩子们需要将英文原版的罗尔德·达尔的经典故事《查理和巧克力工厂》搬上戏剧舞台时，他们会在提前的几周里投入大量的时间进行练习：孩子们不仅专注于清晰和准确的发音，还学习如何通过声音和语调的变化来传达台词背后的深层含义，使得他们的表演更加生动和引人入胜。
在刚刚过去的一周，赫德小学外方教学团队、赫德赫贤公益基金会联手嫣然天使基金会联手，共同完成Banana Day慈善活动。整个赫德社区共募捐了超40000善款，可以帮助4名偏远地区无医疗条件的孩子完成唇腭裂手术。在Banana Day活动期间，我们的孩子用英文撰写信件、制作海报、进行演讲，了解到自己的善举可以帮助素未谋面的儿童，加深对全球公民身份的理解。
赫德的英文学习向孩子们承诺并展示了，他们的言语和行动可以对他人、自己和世界产生真正的积极的影响。通过一门语言，开启与世界的链接。
在赫德，我们始终认为：考试成绩绝非衡量学生的唯一标尺，参加竞赛也并非孩子们学习语言的初衷。但当孩子们真正把语言与文化学通透了，好成绩自然水到渠成。
北京赫德学校作为官方认证的剑桥英语考试中心，每年都会组织标准化评估。2024年6月，高达 93% 的学生达到、甚至超越了同年龄段剑桥国际英语的标准：132名同学参加 KET考试，104名同学挑战 PET考试，还有 10 +名同学成功达到更为严格的 FCE 级别。
如此优异的成绩的背后，是北京赫德小学英语细致分层与沉浸课程。这两者紧密配合，为孩子们铺就语言流利度培养与学术严谨性的进阶之路。
在赫德，外方教师从不区别于中方教师，英语也不是一门“外语”，而是像学母语一样自然浸润。孩子们用英语做实验、演戏剧、写论文，最终既能考出好成绩，也能用英语自信表达中国故事。
